Одна из форм традиционной народной культуры - игра. В игре особенно хорошо формируется душа, да и тело развивается быстрее. Играть - физиологическая потребность для ребёнка. Исполняя различные роли, он обживает окружающий мир в самых разных ситуациях, усваивает нравственные нормы, вырабатывает оптимальные способы реагирования. В театрализованной игре с наибольшей полнотой развивается интеллект, укрепляются интуитивные способности рассудка. Таким образом, ребёнок реализует свой духовный потенциал, обретает чувство уверенности, достоинства и внутренней свободы - как подлинно творческая личность, как самостоятельный творец.
Ребёнок только тогда растит душу и тело, когда играет. До 10 лет ему необходима игра - это форма его жизнедеятельности, его физиологическая, если хотите, потребность.
В игре, исполняя различные роли, ребенок усваивает нравственные нормы, проигрывает, пропускает через себя различные жизненные ситуации и вырабатывает оптимальные способы реагирования на них. Ребёнок реализует свой творческий потенциал, он – творец, и переоценить воздействие на него игровой деятельности, как она формирует творческую личность, невозможно.
Театрализация, драматизация сказки, былины, песни, прибаутки (любого жанра устного фольклора) оказывают огромное положительное влияние на формирование души, развитие интеллекта и творческого начала в ребёнке, делают его внутренне свободным, уверенным в себе, воспитывают чувство собственного достоинства, окрыляют его, обогащают восприятие окружающего мира.
Цель игры - развитие коммуникативных способностей, формирование бережного отношения к окружающим, создание повышенного интереса к учёбе (предмету), укрепление психики ребёнка. Дети могут играть и перед началом, и по окончании, и в середине занятий.
Игра - это очень важная часть человеческой культуры. У всех народов нашей планеты есть игры. Играют не только дети. Взрослые «играют» свадьбы, работают «играючи». Детёныши животных (зайчата, медвежата, львята, волчата) много играют. Если лишить их этого, они никогда не станут полноценными, не смогут добывать себе пищу, защищать себя. Вот как важна игра!
Она есть самое главное в жизни ребёнка с самого рождения. Её физиологический смысл в формировании, развитии и тренировке всех систем и органов тела, анализаторов коры головного мозга, мышечно-суставной системы, периферической нервной системы.
А если взять социальный аспект, то в любой традиционной национальной культуре народные игры - основное средство воспитания и передачи опыта, накопленного в предыдущих поколениях. Воспитательные возможности народной игры огромны, и с её помощью современный педагог может весьма успешно развивать у детей память, внимание, сообразительность, быстроту интеллектуальных и физических реакций, сноровку и, что особенно важно, общительность, дружелюбие, а также гармоничное душевное состояние. В настоящее время у психологов появился термин «недоигранность» - именно этим объясняют психологи и социологи рост агрессивности в молодёжной среде, тягу к азартным и опасным забавам.
В этом смысле русская народная игра поистине незаменима.
Как форма традиционной этнопедагогики, она создавалась не в закрытых лабораториях, а в самих глубинах трудовой жизни. А значит, освоить игру вполне может любой педагог, независимо от рода занятий и предмета - будь то рисование, шахматы, фехтование, борьба и пр.
Задача педагога - помочь ребёнку раскрыть свои потенциальные творческие возможности, укрепить в нём лучшие душевные свойства.
Игра несёт человеку радость, веселье, помогает лучше узнать и полюбить своих товарищей, соседей, друзей. Как учит народная мудрость - в дороге и в игре узнают людей. Это лучший отдых: «Мешай дело с бездельем - проживёшь век с весельем!»
Надежда Алексеевна Тарасевич
(этнопедагог, физиолог,
член Союза художников России, скульптор,
член Петровской Академии наук и искусств).
Предлагаем вашему вниманию популярные игры. Они рассчитаны не только для детей, но и для молодежного досуга (для вечерок и тематических программ).
«Ремешок»
По считалке выбирают «водящего». Для этого становятся в круг и хором произносят считалку. В это время педагог ходит по кругу и считает, трогая каждого за плечо.
Пример считалки:
Заяц бегал по болоту
Он искал себе работу,
А работу не нашёл –
Сам заплакал и пошёл.
Все собираются у одной стены. Можно сидеть на лавках, стульях. В противоположной стороне комнаты стоит стул. Водящий с ремешком в руках подходит к ребятам и задевает кого-нибудь по ноге ремешком, стараясь сделать это неожиданно, чтобы выиграть время. В тот же миг мчится к стулу и, положив на него ремешок, бежит обратно и садится к остальным ребятам. Тот, кого задели ремешком, старается догнать водящего, не трогая его руками, хватает со стула ремешок и пытается задеть им водящего. Если заденет, то водящий водит второй раз, если не заденет, то сам становится водящим.
Примечание: «Зацепить» ремешком, надо по ногам снизу, словно подметаешь пол, чтобы не попасть по лицу. Играть можно во дворе, в школьном коридоре, в комнате - где угодно. На вечерках можно подыгрывать на музыкальном инструменте для создания традиционной атмосферы.
«Соседи»
Все участники делятся на пары «мальчик-девочка». Допустимы пары «девочка-девочка» или «мальчик-мальчик». «Лишний» остаётся один. Ведущий, держа в руках ремешок (шарф или верёвку), подходит к любой паре и спрашивает: «Нравится сосед?»
Если спрашиваемый отвечает - «Да», то он должен в подтверждение погладить соседа по голове. Если же - «Нет», то сосед убегает на свободное место к «лишнему», а ведущий старается отхлестать бегущего ремешком. После этого он подходит с тем же вопросом к другой паре и т.д.
(Игра записана в Новгородской области, в основном, как молодёжная. Там спрашивают - «Сосед, соседку любишь?», или - «Люб ли сосед?» Игра распространена и в Сибири. Игралась на вечерках). Детям очень нравится эта игра, они бурно реагируют на «провожание» ремешком.
«Перебежки»
Ребята становятся парами в любом порядке, лицом друг к другу. Кто остался без пары, тот стоит «лишним» и наблюдает за всеми.
Если ребят чётное количество, то «лишним» будет педагог. По команде «лишнего» дети хором начинают считать любую из перечисленных выше считалок и, одновременно, в такт хлопают в ладошки друг друга. Как только считалка кончилась, дети разбегаются, и каждый ловит себе кого-нибудь «в пару». «Лишний» тоже находит себе «половину». Таким образом, остаётся другой «лишний», и игра повторяется. Но теперь считалку лучше брать другую.
Примечание: Сочетание речевой ритмизации (проговаривание считалки хором) и физической ритмизации ( «прохлопывание» считалки) обеспечивает прекрасное развитие речевых центров, а также слаженность общих движений и быстроту реакции каждого участника игры.
